“內容公益”激發(fā)鄉(xiāng)村美育新活力

　　近日，在云南省昆明市石林彝族自治縣長湖鎮(zhèn)中心小學的操場上，一場溫暖的互動正在上演：孩子們握著鼓槌、鑼錘當起“小老師”，教楊瀾敲響獅虎舞的節(jié)奏，銅镲與皮鼓的聲響里，彝族撒尼人的風土人情在歡笑中流淌。與此同時，楊瀾與明星陳赫深入校園，全程參與阿詩瑪兒童美育劇的排練與演出，和孩子們一起參與藝術共創(chuàng)。這場以藝術為橋的實踐，不僅是鄉(xiāng)村兒童精神世界的生動寫照，更是字節(jié)跳動公益與陽光未來藝術教育基金會深度合作，用美育破解鄉(xiāng)村兒童成長困境的縮影。

　　由楊瀾、字節(jié)跳動公益和北京陽光未來藝術教育基金會聯(lián)合發(fā)起的“陽光未來兒童美育計劃”，已于8月底在字節(jié)跳動公益平臺上線。項目以“公益專項IP共創(chuàng)+內容抖音首發(fā)”的形式傳播籌款，支持美育教師和藝術志愿者為教育資源欠發(fā)達地區(qū)的縣域兒童提供優(yōu)質美育課，通過藝術滋養(yǎng)改善兒童的情感發(fā)展困境，讓更多鄉(xiāng)村孩子借藝術之力打開心靈。

　　以美育破解鄉(xiāng)村兒童心理困境

　　中國科學院心理研究所國民心理健康評估發(fā)展中心《鄉(xiāng)村兒童心理健康調查報告》顯示，鄉(xiāng)村留守兒童抑郁檢出率為28.5%。而此次美育計劃正以專業(yè)互補的生態(tài)從根源上為孩子搭建情感出口，破解心理困境。

　　“親情課堂——我家拿手菜”活動中，孩子們用拼貼畫做出自家的拿手菜。

　　“鄉(xiāng)村兒童因隔代陪伴、低齡住校，往往存在自卑、孤獨、情感缺失等痛點，需通過美育場景化活動搭建情感連接，而非單純傳授藝術技能。”北京陽光未來藝術教育基金會秘書長段昉的觀點，點明了項目的核心邏輯。依托十年的美育深耕經驗，陽光未來負責課程研發(fā)與落地，設計出“生命課堂、親情課堂、同伴課堂、田野課堂”四類核心課程，引導孩子用繪畫、手工記錄家庭故事，將作品作為禮物傳遞溫情，串聯(lián)疏離的親情;通過集體藝術創(chuàng)作，幫助孩子學會溝通合作，逐漸打開封閉的內心。

　　云南石林長湖鎮(zhèn)中心小學的阿詩瑪兒童美育劇，便是課程理念的典型落地案例。“排練劇目的核心并非追求專業(yè)的演出效果，而是為孩子創(chuàng)設共同行動的場景。”段昉介紹，“他們一起寫臺詞、做道具、排動作，在協(xié)作中發(fā)現自我、鏈接彼此，在藝術實踐里感知美與愛。”

　　事實上，字節(jié)跳動公益平臺在兩年前就做過其他美育議題的嘗試。湖南省平江縣安定鎮(zhèn)大橋中學的“薪火樂隊”，是另一生動例證。樂隊20余名成員多為留守兒童，曾因沉迷電子產品、缺乏陪伴而沉默寡言。語文老師李海以音樂為載體，帶領孩子們學習豎笛、口琴演奏，在樂隊排練的默契協(xié)作中，孩子們慢慢學會分享與表達，逐漸擺脫了對電子產品的依賴。

　　2023年12月，李海獲得了“大山里的音樂課堂”公益項目的幫助，截至目前，平江縣已有11所鄉(xiāng)村中心小學獲得樂器捐贈，近萬名學生直接受益。2024年7月，平江遭遇特大洪災時，“薪火樂隊”主動開展3場募捐義演，將募得的4977元愛心款親手送到受災家庭。“在傳遞溫暖的過程中，同學們深刻理解了愛與責任，曾經的自卑與孤獨，徹底被自信與擔當取代。”李海介紹。

　　當這些鄉(xiāng)村兒童的成長故事被制作成短視頻，通過抖音廣泛傳播，越來越多網友關注到鄉(xiāng)村兒童的心理需求，他們通過字節(jié)跳動定制的公益專屬頁面獻出愛心。

　　“內容公益”匯聚美育資金與資源

　　鄉(xiāng)村美育的規(guī)�；�推進，離不開平臺資源與技術能力的加持。字節(jié)跳動公益依托抖音的內容生態(tài)與技術優(yōu)勢，以“內容公益”模式為鄉(xiāng)村美育匯聚資金、流量與資源，讓每一份愛心都能精準觸達需求，每一項成果都能被看見、被認可。

　　過去兩年間，平臺聯(lián)合中央民族樂團合作“山河國樂”公益星期二活動，累計開展1853場藝術家直播，吸引283萬次看播。累計籌款91萬元，在貴州落地30個音樂教室。此外，平臺發(fā)起#大藝術家話題，撬動超百位國家級專家參與公益直播，直播中穿插鄉(xiāng)村學校美育需求的短片，激發(fā)用戶捐贈意愿，僅該話題便籌款超20萬元，專項用于鄉(xiāng)村音樂教師培訓。

　　截至目前，整個“抖音美育未來計劃”累計籌款已超250萬元。這些資金不僅為41所項目學校送去樂器物資，還支撐起暑期美育教師培訓，覆蓋合唱指揮&即興伴奏、非洲鼓、古箏、竹笛、蘆笙六項技能，一舉解決了鄉(xiāng)村學校“硬件缺、師資弱”的雙重難題。

　　貴州省丹寨縣蘆笙錦雞舞的復興，便受益于此。此前，當地學校因蘆笙數量不足，難以開展特色音樂課堂。字節(jié)跳動“大山里的音樂課堂”公益項目通過平臺籌款后，為9所學校捐贈了蘆笙與音樂教室。如今，每逢“六一”兒童節(jié)等節(jié)日，學校會舉辦音樂嘉年華，為孩子們提供展示才藝的舞臺。孩子們用蘆笙吹奏悠揚旋律，展現出對傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承，這些活動不僅讓孩子們收獲自信與快樂，也讓家長和社區(qū)感受到音樂教育的意義。

　　項目還特別組織縣域教師蘆笙培訓，邀請專業(yè)老師為各校教師授課，幫助他們掌握蘆笙演奏技巧和教學方法。通過培訓，教師們不僅提升了自身的音樂素養(yǎng)，還能在交流中互相學習、分享經驗，共同探討如何更好地將蘆笙融入課堂，激發(fā)孩子們的學習興趣。這種教師間的互動與合作，進一步推動了丹寨縣音樂教育的整體發(fā)展，為當地文化傳承奠定了堅實基礎。

　　此外，抖音的內容傳播能力讓鄉(xiāng)村美育的影響力突破地域限制。“薪火樂隊”在抖音開設賬號后，目前已擁有1.1萬粉絲，孩子們的演奏視頻累計播放量超500萬次，有網友看完視頻后，主動為樂隊捐贈5架電子琴;大涼山妞妞合唱團通過抖音獲得關注后，更登上春晚舞臺，讓全國觀眾看到了鄉(xiāng)村兒童的藝術潛力。這種“內容傳播—吸引關注—獲得支持—成果反哺”的良性循環(huán)，正是“內容公益”模式的核心價值，也讓鄉(xiāng)村美育從“小眾行動”變成了“大眾參與”的共同事業(yè)。

　　美育串聯(lián)個體成長與鄉(xiāng)村振興

　　當美育的種子在鄉(xiāng)村扎根生長，其價值便不再局限于“教育補充”，而是成為連接個體成長與鄉(xiāng)村發(fā)展的重要紐帶，更在非遺傳承中扮演起關鍵角色，讓那些曾藏于博物館、瀕臨失傳的非遺文化，變成孩子們日�？捎|的藝術滋養(yǎng)。

　　不同于短期藝術培訓，“陽光未來兒童美育計劃”注重“長期陪伴”與“能力培養(yǎng)”：通過支持藝術志愿者幫扶學校定制和實施校園美育共創(chuàng)實踐方案，讓孩子在持續(xù)的藝術實踐中培養(yǎng)興趣、提升素養(yǎng);通過系統(tǒng)的教師培訓，確保美育課程能在學校常態(tài)化開展，而非“一陣風”式的活動。

　　田野課堂活動。

　　在鄉(xiāng)村發(fā)展方面，美育讓本土文化成為“活資源”。項目始終堅持“讓藝術陪伴孩子心靈成長”，結合鄉(xiāng)村非遺、民族文化設計課程，既讓孩子產生文化認同，也讓本土文化找到新的傳承載體。貴州省納雍縣的苗族蘆笙舞“滾山珠”，是集蘆笙吹奏、舞蹈、雜技于一體的國家級非物質文化遺產，曾出訪歐洲，卻一度因傳承人老齡化面臨斷層。如今，在字節(jié)跳動“大山里的音樂課堂”公益項目的支持下，納雍縣5所學校將“滾山珠”納入大課間活動與社團課程，1400余名師生手持蘆笙，在操場上練習翻滾、倒立的動作;非遺傳承人李飛龍定期到學校授課，孩子們的表演視頻通過抖音傳播后，吸引了不少游客專程到納雍觀看，直接帶動當地文旅發(fā)展。

　　今年暑假，李飛龍還主動前往納雍天河第二實驗學校，為學生們免費提供藝術教學，教孩子們學習苗族蘆笙舞《滾山珠》、白族《草把龍》、彝族《祿外》與《鈴鐺舞》。“這個暑假我過得非常充實，學到的不僅是舞蹈，更是對家鄉(xiāng)文化的熱愛，這段經歷意義非凡。”該校六年級學生盧濱崎的感慨，正是美育賦能文化認同的生動體現。

　　從個體成長到鄉(xiāng)村發(fā)展，長期美育的深層價值正逐漸顯現。正如字節(jié)跳動公益平臺運營負責人葉亮所說：“我們希望打造有特色、可持續(xù)的美育公益模式，讓100萬青少年浸潤優(yōu)質美育。”未來，隨著AI技術的深化應用、縣域美育生態(tài)的逐步構建，鄉(xiāng)村美育將不僅是孩子成長的“墊腳石”，更是鄉(xiāng)村文化振興的“發(fā)動機”——讓每一名鄉(xiāng)村孩子都能在藝術的滋養(yǎng)中，成長為有溫度、有文化自信的人;讓每一片鄉(xiāng)村土地，都能因文化的傳承而煥發(fā)獨特的光芒。